HACIA UN MODELO PEDAGOGICO INTEGRAL EN INFORMATICA EDUCATIVA

Título: Hacia un modelo Pedagógico Integral en Informática Educativa
Autor: Rafael Álvarez, Martínez
Lugar: Querétaro, México




Resumen:


Un gran número de especialistas en el área emiten sus puntos de vistas sobre el tema de la informática educativa se enmarcan en los aspectos tecnológicos de las computadoras por encima de los beneficios educativos que se obtienen en el proceso de aprendizaje.

Los especialistas muestran la preocupación del uso que se le debe dar a las computadoras en la educación, principalmente en las primeras etapas de la niñez y en los primeros inicios de la escolaridad.

Las propuestas planteadas están relacionadas con el medio ambiente y este a la vez conformado por padres, docentes y alumnos que permita y facilite la transformación de conocimientos.


Desarrollo:

Hacen mucho hincapié en las comunidades educativas y enfocan que la característica principal que deben poseer debe ir relacionada con la solidaridad, respeto a la diversidad, la tolerancia y el humanismo integrado por ser humano y insertado en una cultura social.

Estos especialistas elaboran proyectos de actividades para que se lleven a cabo para resolver los grandes problemas que afectan el sistema educativo que impide que se formen individuos críticos y transformadores de su realidad positiva para el desarrollo individual.

Para ellos la informática educativa viene a abrir una brecha de progreso si se utiliza los recursos disponibles de esta disciplina.

Las aportaciones realizadas por Seymour Papert indican que la tecnología si se aplica de manera sola, no resolverá los grandes problemas que afronta la educación en muchas regiones.

Explican la preocupación del proceso cognoscitivo sensorio-motor donde los sentidos actúen como elementos indispensables en el aprendizaje, debido a la ausencia de manipulación física e interacción social.

Proponen que con una computadora basta para poder utilizar una metodología para grupos pequeños, y esta a la vez permite que el maestro sea visto como una herramienta que permita problematizar de forma eficiente a ambos sujetos.

Hablan de la interactividad que debe desarrollarse ante sujetos y estos como resultado del mismo confronten sus ideas con la realidad.

Explican las diferentes etapas del desarrollo en el niño lo cual sugieren que se puede incidir directamente desde el punto de vista pedagógico.


Metodología:

La metodología utilizada por estos especialistas esta basada en proyectos y propuestas basadas en procedimientos y exploraciones.


Resultados:

Uno de los resultados que se pueden obtener es que si observamos los problemas generados con ayuda de las computadoras y estos a la vez inciden directamente sobre el desarrollo intelectual del alumno, esto originará una serie de interrogantes de cómo explicar los fenómenos problemas presentados pero esto permitirá que surjan respuestas si se motiva la interactividad entre alumnos.


Conclusiones Relevantes:

Todo lo relacionado con la informática educativa y aplicado de forma correcta da como resultado enormes frutos para las sociedades actuales y futuras.

No basta con decir qué se aprende sino también cómo se aprende. El hecho de instalar computadoras a los salones de clase en las escuelas no significa únicamente poner los equipos y ponerlos a funcionar. Se dice que esto es solo la primera etapa en un proceso mucho más ambicioso en donde las computadoras puedan ser utilizadas para que todo alumno tenga a su alcance la información que requiera y pueda comunicarse con otros de forma rápida y efectiva, sin embargo estos esfuerzos no se detienen ahí sino que se debe encaminarse a lograr que el alumno desarrolle una conciencia crítica que le permita discernir , evaluar, comparar y utilizar de manera idónea para su desarrollo los elementos a los cuales tenga acceso.






Aspectos a Criticar:

Se debe ver a la tecnología como una herramienta para adquirir aprendizaje pero no debe verse enfocada como una medio que servirá para sustituir gran parte de la destrezas que tiene el ser humano como lo es el proceso cognoscitivo sensorio-motor donde se vea a los sentidos como algo indispensable en el aprendizaje.

CALIDAD,TECNOLOGIA Y EDUCACION

Título: Calidad, Tecnología y Globalización
Autor: José F. Silvio
Fecha: Junio 1992
Lugar: Caracas, Venezuela

Resumen:

Al pasar el tiempo podemos visualizar que la tecnología forma parte de nuestro diario vivir y esta a la vez va adquiriendo un cambio modernista y pasa a competir en lo que esta en boga como es el boom de la globalización.

Muchos autores y expertos en la materia abogan que la educación debe basarse en una clara percepción del impacto de la tecnología del aprendizaje y en la comprensión de sus consecuencias para la vida personal y social.


Desarrollo:

Al incorporarse la asignatura Tecnología Educativa en el pensum de diferentes carreras, muchos piensan que la misma tiene como parámetro medir el grado de habilidad que tiene una persona para encender, apagar y manipular cualquier aparato, pero no debemos descartar que no se trata simplemente de esto ya que no debemos olvidar que para lograr conocimientos y ponerlos en práctica debemos de seguir un proceso de aprendizaje que parta desde lo teórico y luego este va llevado a la práctica y esto va acompañado de un sinnúmero de explicaciones, procedimientos que va a ser ejecutado por la figura del profesor.

Resultados:

Que en la Tecnología Educativa el desarrollo curricular es planteado como un ejercicio de solución de problemas donde se sigue un enfoque parecido al que usa un científico, cuando comienza identificando un problema, proponiendo después unas hipótesis para resolverlo o explicarlo, y finalmente una prueba o experimento que le permita aceptar o rechazar la hipótesis previa.

TECNOLOGIA EDUCATIVA

Título: Tecnología de la Educación
Autor: Claudio Zaki Dib
Fecha: Agosto de 1977
Lugar: Sao Paolo, Brasil

Resumen:

Muchas de las opiniones de los autores abordan el tema de la educación en el ámbito de la revolución tecnológica. Hacen hincapié desde los inicios de esta revolución y que aún hoy día los países en vías de desarrollo y industrializados no cuentan con una educación avanzada, ya que debe existir un capital humano capacitado y con calidad.

La tecnología esta relacionada con la educación y esta a la vez con la sociedad (el producto final que sale de las universidades) por lo que esto demanda que los profesionales sigan en su diario accionar adquiriendo nuevos conocimientos (capacitándose) y poniéndolos en practica.

Los autores resaltan que la crisis que esta viviendo actualmente la educación se debe a un sinnúmero de deficiencias que se encuentran en la ausencia de objetivos educacionales adecuados y eficaces, el uso de estrategias y procedimientos a implementar obsoletos y la reducida utilización recursos didácticos que posibiliten una enseñanza tanto individual como grupal. Varias de las teorías planteadas están relacionadas con el aprendizaje del individuo enfocada en experimentos con animales para luego estos ser relacionados con el ser humano.

Desarrollo
Este documento enfoca un recorrido desde los inicios de la revolución tecnológica y la relación de esta con la educación. Cabe destacar que en el área psicológica, se abordaron varias teorías, modelos y resultados encontrados como fruto de experimentos realizados para observar como se logra el aprendizaje. Estos procedimientos fueron llevados a cabo incluyendo el conexionismo de Thorndike, la teoría del reflejo de Pavlov, el conductismo de Watson, la teoría del condicionamiento contiguo de Guthrie, la teoría del refuerzo de Hull y el condicionamiento operante de Skinner.

En la perspectiva de cada una de las interpretaciones el aprendizaje forma parte esencial en las distintas formas en que los conocimientos son modificados por la experiencia.
Una de las principales críticas del trabajo de Skinner se refiere a su no aceptación de la necesidad de una estructura teórica para la interpretación del aprendizaje. Para Thorndike la vida comprende adaptación y es a a través del aprendizaje como se alcanza la adaptación de un ser al medio. En cuanto a las teorías de Watson y Guthrie no aceptan términos como ‘’sastifacción y aborrecimiento’’, prefiriendo hablar de contigüidad estimulo-respuesta.

La teoría del aprendizaje nos muestra que el refuerzo negativo no constituye una forma muy eficiente para eliminar el comportamiento no deseado(respuestas erróneas dadas por los estudiantes).Dar refuerzo positivo para el comportamiento correcto tiene efectos más duraderos.

Diversos principios del aprendizaje derivados de experimentos realizados con seres humanos y animales sugieren que en el estudio de comportamientos relativos a la educación es útil considerar los conceptos, generalizaciones, discriminaciones y encadenamientos.

La segunda guerra mundial trajo consigo un gran desarrollo tecnológico, con la aparición de sistemas extremadamente s complejos como la aparición de máquinas que almacenan información y corregían automáticamente su funcionamiento.


La teoría de sistemas posibilita el desarrollo de una técnica de análisis, coordinación y control de componentes y variables que constituyen el complejo educacional.

La comunicación constituye una de las actividades esenciales del ser humano. Cuando nos comunicamos estamos intentando establecer algo en común con alguien. La comunicación puede intentar el cambio en el comportamiento de una persona.

Metodología
La metodología utilizada por los teóricos para lograr los resultados fue en base a la experimentación y observación.

Resultados

A través de las diferentes teorías se puede apreciar los resultados obtenidos con la aplicación de las mismas. Los resultados de Thorndike estaban influenciados por el resultado de la acción. Me identifico con esta teoría porque a través de una serie de mecanismos utilizados con animales se puede observar y visualizar al ser humano tratando de adquirir un aprendizaje.

Conclusiones Relevantes

Concluyó diciendo que a pesar de que el termino Tecnología de la Educación corresponde a máquinas o equipos, la tecnología de la educación podrá utilizar tales instrumentos como parte de los medios empleados en el proceso de aprendizaje.

Algunas de las teorías del aprendizaje tienen como propósito mostrar que hay “algo que aprender en cada una de ellas” y que cada una descubre fenómenos que nos hacen avanzar en nuestro conocimiento del aprendizaje.

Para Thorndike, tiene fundamentos fisiológicos y reduccionistas. Para el la vida comprende adaptación y es a través del aprendizaje como se alcanza la adaptación de un ser al medio.